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学校物质文化建设
来源: 创意中国     更新时间:2011/2/22   点击次数:16166

学校物质文化的内涵及功能

    物质文化是学校文化的重要组成部分,是学校文化的载体,传递着学校的精神理念和价值追求,属于学校文化建设的硬件,属于显性结构。物质文化内容包括学校建筑、雕塑、景点、美化绿化、宣传橱窗、标语牌、名人画像、室内外环境布置、具有明确意义的学校视觉识别系统(如学校校名的标准字体、校徽、校歌、校旗、校服等等)、教学设备、图书馆、校园广播站、电视台、校报校刊、校园网及各种社团组织等等。大到校园整体布局、硬件配套、教育设施,小到学校的一室一厕、一草一木,都是物质文化的具体表象,它们都以不同的方式向人们传达着学校文化的信息。

    学校物质文化对师生身心的健康发展,知识技能的掌握,世界观、人生观和价值观念的培养以及创造性、主体性的养成等,都会有直接或间接的影响。比如,学校环境是否使教师和学生产生和谐、稳定和安全的感受,学校建筑、布局是否体现以人为本,是否突出学生的主体性,校园环境是否具有审美价值,是否具有教育性,学校的藏书内容是否丰富,数量是否充足,视听条件是否健全等,都会对学校文化产生一定的影响。随着教育的日益普及,一个人一生中有相当大的一部分时间是在学校中度过的,因此学校环境对健全人格的培养具有非常重要的影响。

    事实上,和谐优美的校园环境和人文景观本身就是一部内容丰富的精神文化教科书,具有独特的吸引力、感染力,有利于陶冶师生的情操。正如斯坦福大学首任校长乔丹所说:“校园的长廊连同他们的华贵圆柱,也将对学生的培养教育起到积极的作用。每一块砌墙的石头必定会给学生以美和真的熏陶。”提到北大,人们就会想到未名湖,说起清华,人们就能想起清华园,这是因为人们在环境优美、内涵丰富的大学校园里可以感受到历史的凝重、人文的底蕴、积极的追求,感受到人与自然的贴近与和睦。因此,要营造高品位的学校文化,建设和谐优美的校园环境是必不可少的。

校物质文化建设的基本原则

1、教育性原则

    学校物质文化建设的首要原则是教育性原则。不能反映学校精神风貌、体现其特有的教育意义的物质环境不能称之为物质文化。物质文化要满足这样几个条件:一是要以人为本,充分关注师生的生存与发展,关注师生的身心健康成长;二是要能表达学校的理念、价值观等;三要承载一定的人文内涵,折射学校的办学思想;四是能传递道德标准、学校规范,使学校群体成员在耳濡目染、潜移默化中受到影响和教育,从而不断矫正自己的观念和行为。

2、整体性原则

    学校物质文化建设是一项长期的、动态的、不断完善的系统工程,在逐步完善的过程中要注意体现整体性和一致性原则。学校物质文化建设要在上级主管部门、校委会的领导下有组织、有计划地开展工作,成立专门机构,系统研究学校物质文化建设工作,形成全面、系统、长远的建设规划,确定专人负责学校物质文化建设具体工作。要把学校物质文化建设列入重要议事日程,纳入预算,作为学校发展规划的重要内容来对待,要注重学校周边环境、建筑布局及景点设计,要注重赋予学校环境设施以深远的文化意蕴。对于校园内的楼宇、道路等要赋予体现学校价值追求的名称,体现内容与形式的完美结合,给人以整体统一、协调和美的享受。

3、实用性原则

    学校物质文化建设归根结底是为师生成长、发展服务的,因此在建设过程中要讲求实用性原则。学校要根据学校发展和教育教学的实际需要,贴近师生需求,精心设计,合理规划,做实实在在、行之有效的实际建设,为师生打造健康成长、快乐生活的家园。

4、特色性原则

    学校物质文化建设过程中,一定要有自己的特色。要结合学校的管理特色、价值观特点、地域特性、区域文化等,在共性的基础上要彰显学校独特的一面。

5、发展性原则

    学校物质文化建设要遵循发展性原则,要以前瞻的、发展的眼光来制定各项规划,要根据学校需要和发展趋势,分层次,分步骤,有重点的去改造和建设学校内、外环境,逐步推进学校物质文化建设进程。有些宣传、展示内容要随着学校精神文化的不断创新而变化。

6、开放性原则

    学校物质文化建设要体现开放性。学校作为社会的重要组成部分,不能禁锢于一个狭小的空间,要打破那种单一的从书本到书本,从课堂到课堂的封闭式教育的状态,要通过实验室、实训基地、网络、社团活动等等进行多层次、开放式教育。同时,要加强与社会的联系,使学校文化融入社会文化之中,不断吸收社会主流文化的营养,一进一步充实和完善学校文化建设。

物质文化建设的基本要素及案例

学校视觉识别系统简介

    先谈一下CI。CI,也称CIS,是英文Corporate Identity System的缩写。CI目前一般译为“企业视觉形象识别系统”。 CI经历了德国的始创、美国的发展、日本的成熟、韩国和中国台湾的导入等各个时期。我国以往是在铁路、民航、邮政、银行等部门零散地开展过这项工作,到上世纪80年代末才正式引入CI。随着生产力迅速发展,市场竞争日益激烈,人们文化鉴赏力也随之提高,如何在激烈的市场竞争中完善企业形象、把握企业命运以求生存和发展,自然成为CI研究的重要课题,CI战略由此应运而生。

   CIS最初虽是为企业设计服务的,但教育作为一种特殊产业,经营理念同样不可缺少,企业CIS理念亦有许多值得学校借鉴的内容。展望未来,教育已经不再是一个封闭的领域,将教育置于一定社会区域的政治、经济、文化背景中,着眼于有利于促使人全面发展的社会教育氛围,已经成

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