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大学治理:以人为本的制度激励
来源: 创意中国     更新时间:2014/3/21   点击次数:3219

思想者小传

  张杰 中国科学院院士,德国科学院院士,第三世界科学院院士,英国皇家工程院外籍院士,美国科学院外籍院士。 1988年在中国科学院物理研究所获博士学位。 1989年至1998年期间在英国牛津大学等国际著名教学、科研机构工作。 1999年1月起回国任中国科学院物理研究所研究员、光物理重点实验室主任、副所长,2003年任中国科学院基础科学局局长,2006年11月至今任上海交通大学校长,兼任中欧国际工商学院董事长。中国共产党第17届、第18届中央委员会候补委员。

  人类社会中有多种多样的社会组织,但是像大学这样的社会组织,非常少。它非常独特,延续千年,却又一直保持着一个辉煌而持久的社会地位。

  究其根本原因,大学不仅是知识的传承者和创造者,更重要的,它是我们人类思想精神和道德的制高点,是我们整个社会良心、公平和正义的最后一道防线。因而,大学的人文精神和学术追求也就决定着国家和社会的未来。

  如果回顾一下历史,我们可以非常清晰地看到大学和人类社会、人类文明传承和创新之间的关系。大学刚从意大利发端的时候,它是一个单纯的文化传承机构。到16至18世纪,在英国、德国出现了一批启蒙式的大学。到19、20世纪,大学逐渐从欧洲传到了美国。随着作为学术中心的大学的不断转移,大学和社会之间的关系也在悄然发生变化:从最开始的学术文化传承,到后来和社会之间发生越来越多的相互作用,最后变成社会中一个不可或缺的发动机。再看世界学术中心位置的迁移,从最早的古代中国、古代希腊罗马,到后来的意大利、英国、德国、美国,又可以看到一条非常清晰的脉络:哪个地区的大学尤其是研究型大学的发展水平高,它所在的地域就会变成一个经济社会发展的中心。

  我国改革开放以来经济社会的快速发展,给中国的大学带来了百年不遇的机遇。这个机遇假如抓得好的话,有可能使一批中国大学进入到世界一流大学的行列。假如这个机遇抓不住的话,中国的大学就可能会永远停在一个不高不低的位置。

  有些大学何以卓越

  研究型大学的本质,就在于把一群极具创新思维的教师和极具创新潜质的学生吸引到一起,让他们的创造力互相激发,产生使学生终身受益的创新能力和智慧

  大学之所以对整个社会非常重要,在于它的本质是创新知识。因为要创新知识,所以它的核心灵魂一定是追求真理,也只有这样,它才能变成社会的创新发动机。为此,大学最根本的使命就是培养创新型人才。

  有一句话我特别喜欢,这句话把大学的实质、大学的组成、大学的使命讲得清清楚楚:研究型大学的本质,就在于把一群极具创新思维的教师和极具创新潜质的学生吸引到一起,让他们的创造力互相激发,产生使学生终身受益的创新能力和智慧。可见,创新是大学里面最重要的要素。我们找老师,一定是要有创新思维的,而最好的学生,一定是有创新潜质的学生。他们在一起干什么?在一起互相激励!所以,说到底,大学就是要营造一个全方位地去激励创新的氛围。唯有如此,这个大学才有可能为社会做出重大贡献。

  创新有多重要,我给大家看一块“他山之石”。回顾一下美国从1840年到今天的发展史,如果从大学与经济社会发展的相互作用这个视角去看的话,你会发现美国主要的发展可以分成两段。

  第一段是从南北战争结束到第二次世界大战结束。美国这一段的发展轨迹没有太多独特之处,很多国家都走过同样的轨迹。它主要靠的是一个要素扩张的发展模式。原则上讲,在这种发展模式下,只要你的国家大、机制正确、人口多,就可以有比较大的发展。所以,在这样一个发展阶段中,尽管美国的发展道路和欧洲的发展道路差不多,但是因为它的体量比欧洲许多国家大得多,所以它在第二次世界大战之前已经成为了当时的世界第一大经济体。

  但假如看一下美国从二战后一直到现在走过的路,这条轨迹就非常独特了。这条轨迹是由五个台阶式的增长推动而成的。它们分别是上世纪五六十年代的美国航天技术革命、六七十年代的电子科技革命、七八十年代的软件技术革命、八九十年代的互联网技术革命,以及现在正在出现的新一轮的技术革命,它以大数据、云计算、新制药技术为代表。这一系列技术革命推动美国经济社会实现了跨越式发展。而特别值得我们关注的是,这五次由技术革命带来的巨大的经济上的快速发展,都和创新有关。而这五次大的创新,又都和大学有关。这是一条典型的创新型国家的发展轨迹。

  同样是看过去50年的发展,日本经济走过的,是一道典型的由制造业驱动的曲线。它达到一定程度以后又忽高忽低,然后一直维持在某个水平,因此日本不能被称为创新型国家。再看我国,尽管在过去30多年里,我们发展快速,但到目前为止,这个发展走出的也是一条由制造业驱动经济社会发展的曲线。所以,中国要实现经济社会发展转型的关键,就在于我们能不能从现在这样一种要素驱动的发展方式,变成创新驱动的发展方式。这正是现在我们党和国家在极力推动、极力希望实现的一个目标。中国大学应该成为其中最重要的一个承担者和引领者。

  根据上述这些讨论,我想一个大学是不是世界一流,关键在于你创造的三大体系是否卓越。第一,大学应该是社会的创新人才的成长体系。我们常说大学要培养创新人才。这个“创新人才”不光是指学生,也包括我们的老师。我们的老师理应在大学里成长为创新的人才、未来的大师。第二,大学要成为社会的科学技术的创新体系。这是比较显而易见的。第三,尤其对我们中国来说,比之前两者,这一点更加重要。那就是,大学应该成为社会的思想和文化的创新体系。在过去这十几年中,我们上海交通大学就一直在努力着,希望自己能够转型为一个拥有上述三大卓越体系的大学。

  要激发教师的尊严感

  中国也可以有这样一批科学家:他们不为名、不为利,就是为了科学追求,可以在山洞里默默无闻地奉献十年甚至几十年。有了这样的科学精神,才会影响我们的下一代,鼓舞更多的年轻人

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