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一所农村小学的文化践行
来源: 创意中国     更新时间:2014/3/27   点击次数:2855

    在江苏千年古镇戴埠镇上,坐落着一所以“诚善”为魂的小学溧阳市戴埠中心小学。得天独厚的地域文化优势,给学校文化建设注入了灵感。学校秉持“人因诚而立,人因善而美”的理念,努力克服当下德育方式方法多流于空洞说教的弊端,为学校德育建设找到了切实载体,走出了一条农村小学文化践行之路。

  一次讨论的延伸

  2011年8月,戴埠中心小学迎来发展机遇,新校区建成,硬件已经与城里学校不相上下。这么好的环境和条件,学校如何在此基础上进一步提升软实力?校长沈海华告诉记者:那时,整天盘旋在脑海中的就是一个念头,学校到底该为学生做些什么?”

  为了追寻答案,学校带领全体教职工展开了一场“办什么样的学校”大讨论。

  正是这场讨论,完成了该校日后开展“诚善”文化建设的意义建构。通过讨论,教职工达成共识学校不应只着眼于学生今天,更应放眼未来。而对学生一生影响最深远的,就是道德、品质与情怀。

  得天独厚的地域文化优势,给学校文化建设注入了灵感。戴埠镇历史上的继善园声名远扬,整个镇区也处处可见与“善”有关的人文风情。“道德的支柱在诚善”。基于这样的认识,沈海华决定把学校文化建设瞄准在“诚”与“善”上。

  此时,广州“小悦悦事件”发生,人际关系的冷漠、道德的滑坡一时成为舆论焦点。沈海华感到,当前学校教育受升学率指挥棒影响,重智轻德现象明显,且德育方式方法也多流于空洞说教。这些因素更加坚定了学校从“诚善”入手,着力打造学校核心文化。

  一场行动的再造

  很快,建设“诚善”文化的构想变成了一场改革实践。学校利用科研带动,确立了“以学校为依托的‘诚善’文化建设实践研究”的课题,通过对校园环境、制度建设、教师发展、学生发展、课堂教学、道德建设的探索与实践,提升学校的办学品位,深化学校文化内涵,并使“诚善”逐渐渗入学校教育教学的每一环节,引领并推动学校的内涵建设与特色发展。

  在“诚善”理念指引下,戴埠中心小学形成了这样的质量观:德育与智育并重,为学生一生发展奠基。只有关照了学生的全面发展,才能实现真正的优质教育,才可以收获更为丰实的教育成果。

  走进戴埠中心小学,只见“诚善”二字校训分别镌刻在两块黄色巨石之上,绿草茵茵的“诚园”和“善园”吸引了记者的目光。美丽的校园环境,映射出这所学校的“诚善”文化理念。沈海华说,由一个个实体构成的真的、美的、善的校园文化环境,不仅是学生生活与学习的地方,也是学校德育的媒介。

  这一“媒介”遍布校园,学校里的每一处细节与角落都被赋予了生命,而学生则成为其中重要的创造者,并在这一过程中汲取着“诚善”的养分。校园里随处可见的花草,都出自“善美阳光园艺中心”,这里是学生动手实践基地和学校的生命教育基地。每天中午,学生总会在花棚里跟着老师学习培育花苗、浇水施肥,忙得不亦乐乎。

  为了实现文化育人目标,学校在提炼“诚善”文化,融“诚善”理念于制度建设,引导教师形成“诚善”教风的基础上,将“诚善”文化推向教育主阵地。

  沈海华告诉记者,学校以综合实践活动课和校本课为载体,开发与“诚善”文化相适应的校本课程,并在国家课程中渗透其内容。

  “学习用品,摆放整齐”“见到老师,行礼问好”“见到纸屑,弯腰捡起”……朗朗上口的四字句,清楚明白地告诉学生什么是善,怎样行善。原来,这便是学校组织教师精选汇编的学生善行手册《日行一善》。每天晨会,学生会结合自己所学,相互交流感受。

  “诚善讲堂”更是激活了学生的诚善细胞。学校定期组织当地名流、善孝之人到校做专题讲座,传授相关知识和案例。“善”不仅是学问,更应该是一种行为。“诚善”如何成为学生的自觉行为才是关键。为此,戴埠中心小学开展了各种各样的“诚善”活动,将诚善落实于行。

  有一件事情特别吸引学生参与,那就是拥有“诚善”银行积分卡。所谓“诚善”积分卡,就是仿照银行形式,让学生储蓄文明行为和道德善举,积聚“诚善”正能量。据介绍,有善举的学生可获得七种积分卡,如课间之“善”、用餐之“善”、课堂之“善”等,月末结算,进行积分奖励。学生们拿着这些卡片,可以到“诚善”银行领取便利贴、文件夹、圆珠笔和鲜花等奖品。

  不仅如此,一项项丰富多彩的“诚善”行动,让学生得以在每天的点滴行动中,感受到诚信的脉动,养成了诚信的品质。“我们的生活中不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。让学生亲近真诚与善良,从小就懂得呵护生命、善待生命、感恩生命,也是诚善教育的题中之义……”该校副校长陈一忻告诉记者。

  学校“诚善之星”年度颁奖会、“诚善文化节”“绿色小卫士”“今天我当家”等活动,搭建起了多彩的诚信平台,促使“明德、善思、乐学”成为学校每一位学生的品质追求。

  “学校文化不能与当地文化背离,当地文化应是学校文化的根。”沈海华说。在“诚善”文化建设中,学校充分利用地域文化资源,为学生创设更大的诚善文化环境。学校开展了“善根印迹”寻访活动,学生们通过实地参观、采访交流、撰写感言等形式挖掘戴埠镇的历史文化和民风民俗。学校开展的“记录善行”摄影比赛,不仅让学生和家长记录了自己的善行,也捕捉到了身边的善行、善事,让他们深切感受到“诚善”就在身边。

  学校还构建起学校、师生、家庭、社区四位一体教育模式,以协调家庭、社区、学校的“诚善”教育,开展与社区的相关教育活动,充分激活了家长与社区的德育资源与力量。

  一份探索的收获

  两年多的“诚善”文化建设给学校发展带来了变化。

  学校制定师德标准,开展“诚善”师德论坛、征文和文化培训,使教师也浸染在“诚善”环境之中。教师方飞告诉记者,学校为教师打造的“诚善”活动,不仅提高了自己的文化内涵,还收获了对教师职业的再认识,得以思考如何善待学生、如何构建“真情、真挚、善启、善导、善诱”的课堂文化。

  “诚善”也为教师传递了“合力、合作、和谐”的力量。在戴埠中心小学,“诚善”之风使教师

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